第6章 上课有点无聊

sp;他发现王智勇在旁边的，不知在干什么。悄悄观察，王智勇也没有听讲，课桌上放一本历史书，却偷偷看课桌下的一本，就是那天带回来的《普通逻辑》。

    徐畅然不禁对王智勇肃然起敬了。他隐隐记得有人说过，中学阶段就应该开设逻辑课程，规范学生的思维过程，社会现实是思维混乱的人、说话不讲理的人太多了，究其原因，教育上也存在相应问题，不重视逻辑教育。

    逻辑的背后是哲学，如果把逻辑纳入哲学教育，学生应该能接触到，但是现状是哲学被政治替代了。

    而且学好逻辑，对数学、语文教学都有很大帮助。很多文科生数学成绩差，不知错了哪根筋，很难补起来，其实是逻辑思维差，问题可能从初中就开始存在了。从初中就开始学逻辑？可能在观念上有点超前了，教育系统不会这样做。但在高中阶段，亡羊补牢，不算太晚。

    王智勇看得很认真，又防备着讲台上的历史老师，出气呼呼的，像是鼻子有点问题，有点急促，这种声音又带来一种紧迫感，给人的感觉是王智勇已经向两年后的高考发起了冲锋，美好的前程在等待着他。

    徐畅然在前世也算博览群书，但没有专门看过逻辑书？是不是趁这个机会把逻辑书看一看呢？徐畅然寻思着。不过，他觉得自己的逻辑素养一直不错，不论数学还是语文，在他都是强项，说明什么呢？说明他在数学和语文学习中的逻辑思维是没有问题的。

    相比之下，王智勇高二一开学就迫不及待地看逻辑书，说明他发现自己以前的逻辑思维很差？说明他语文和数学成绩都不理想，现在他想从逻辑方面找到突破口？

    徐畅然再看王智勇，依旧是埋头苦读的样子，感觉后一种可能性更大。王智勇选择读文科，有可能是总分比较低，因为数学和语文成绩都差嘛，说明他高一就是差生。

    自己现在和王智勇坐在一起，可能也是按差生对待的，唉，原来是一对难兄难弟啊！

    接下来几节课，徐畅然都感觉寂寞难耐。老师在讲台上大声讲课，同学们似乎都在认真听讲，王智勇虽然没听讲课，却也发出一支奇兵，穿插行动，夺取成绩的珠峰。自己坐在桌前，感觉什么也干不了。

    晚上还要上自习。7点半到9点，多数同学都来到教室上自习。徐畅然也不好意思独自呆在寝室，也到教室里坐着。翻了下辅导书就索然无味了。

    徐畅然出来上了个卫生间，然后到教学楼外的一块小场地上呆了会。9月的夜晚，暑热未退，但已能感到一丝凉意。一排排教室灯火通明，灯光下一群群认真学习的年轻学子，多么令人感到希望的画面。如果徐畅然此时是39岁的准中年人，看到这幅画面，多半会有那样的念想：欲加入其中而不得，欲从此地此刻重新开始人生而不得。

    问题是现在徐畅然确实已经阴差阳错地实现了这个念想，获得了重新开始人生的机会。但他却不愿回到明亮的灯光下，百无聊赖地坐在桌前。

    徐畅然独自在校园的空地上享受了20分钟左右闲暇时光，还是得返回教室等待自习时间结束。走到教学楼前，他发现左边有两个人在坐着聊天，其中一个高大的身影，正是郎伟强，另一个不认识，个子有点瘦。

    徐畅然进门的时候，听见瘦个子不屑地说了句话：“

    “那种玩意儿，我不想写。”